STEOP

Die Studieneingangsphase (STEOP) dient der Orientierung im Studien- und Berufsfeld sowie der Reflexion der Studienwahl. Durch die Auseinandersetzung mit wesentlichen Aspekten und Anforderungen des Studiums und des Berufs sowie durch die Förderung grundlegender Kompetenzen der Studierenden soll die Basis für das Studium gelegt und ein Überblick über die wesentlichen Inhalte gegeben werden.

Die positive Absolvierung aller Lehrveranstaltungen der STEOP berechtigt zur Absolvierung der weiteren Lehrveranstaltungen des Studiums.

Es soll ein multiperspektivischer Blick auf Lernen in verschiedenen Institutionen initiiert werden und dadurch eine Anbahnung berufsspezifischer Basiskompetenzen stattfinden. Individuelle Aktivitäten sollen die theoriegeleitete und kritische Reflexion unter wissenschaftspropädeutischen Gesichtspunkten fördern. Zudem gilt es fachwissenschaftliche Grundlagen zu vermitteln und Voraussetzungen für das Verständnis mathematischer Zusammenhänge und des Spracherwerbsprozesses im Primarstufenunterricht zu bilden. Darüber hinaus festigen die Studierenden grundlegende berufsfeldbezogene Bildungssprachlichkeit und kulturelle sowie wissenschaftliche Ausdrucksfähigkeit.

Lehrveranstaltungen in STEOP

Kurztitel	ECTS-AP	SSemester	WWahlplichtfach	Orientierung	Überfachliche und Querschnittskompetenzen	Schwerpunkt	Kategorie	Studienjahr	Langtitel	Inhalt Aufbau	Lernergebnisse	Ziel	Fächer
Kurztitel	ECTS-AP	S	W	Orientierung	Überfachliche und Querschnittskompetenzen	Schwerpunkt	Kategorie	Studienjahr	Langtitel	Inhalt Aufbau	Lernergebnisse	Ziel	Fächer
Kinder benötigen forschende Lehrpersonen	5	1	N	STEOP	Aufbau eines Berufsethos Bildungs-, Berufs- und Lebensorientierung Medienbildung Sprachliche Bildung und Lesen Umgang mit Ausgrenzungen und Diskriminierungen Wissenschaftliches Arbeiten		STEOP	1	Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens	Beweggründe, Ziele und Charakteristika von (bildungswissenschaftlicher und fachdidaktischer) Forschung scientific community und wissenschaftliches Rollenverständnis im Forschungs- und Schreibprozess gute wissenschaftliche Praxis und Forschungsintegrität Recherche, Evaluierung und Beschaffung von Forschungsliteratur zielgerichtete Auswertung und Verwendung von Forschungsliteratur (Lektüre. Exzerpt, Zitieren und Bibliografieren) Open Science – freie Zugänglichkeit, Nutzbarmachung und Weiterverarbeitung von wissenschaftlichen Erkenntnissen und Forschungsdaten Thema, Forschungsfrage und Elemente wissenschaftlicher Texte Textgütekriterien: sprachrichtige, stilistisch angemessene und logische Argumentation, stringente Gliederung, inklusive Formulierungen und language awareness	Die Absolventinnen und Absolventen … kennen Beweggründe, Ziele und Charakteristika von (bildungswissenschaftlicher und fachdidaktischer) Forschung sind mit dem Rollenverständnis beim Forschen und Schreiben im Rahmen einer scientific community vertraut achten in Schreib-/Forschungsvorhaben auf gute wissenschaftliche Praxis und Forschungsintegrität können Forschungsliteratur und weitere Quellen fachgerecht in Bibliografien, Bibliothekskatalogen und anderen wissenschaftlichen Ressourcen recherchieren, evaluieren und beschaffen kennen Konzepte von Open Data, Open Access, Open Science und OER (Open Educational Resources) und können die eigene Forschungstätigkeit korrekt verorten. kennen die Wechselwirkungen zwischen den Entwicklungen der Digitalisierung (Big Data, KI) und aktueller Forschung sind in der Lage, Forschungsliteratur fokussiert zu lesen, sie gezielt im Blick auf ihre Forschungsfrage auszuwerten und sie korrekt zu zitieren/paraphrasieren und zu bibliografieren können ein Forschungsthema und eine Forschungsfrage entwickeln und kennen die zu einer wissenschaftlichen Arbeit gehörigen Textelemente sind in der Lage, wissenschaftliche Texten angemessen zu gliedern können logisch überzeugend, stilistisch anschlussfähig und sprachlich nachvollziehbar argumentieren und ihre Äußerungen inklusiv und sprachbewusst formulieren	Die Orientierung im Studien- und Berufsfeld, die Reflexion der Studienwahl, die Auseinandersetzung mit wesentlichen Aspekten und Anforderungen des Studiums und des Berufes stehen im Fokus dieser Lehrveranstaltung. Der Begriff Lernen in unterschiedlichen Institutionen der Gesellschaft wird ebenso diskutiert wie aktuelle wissenschaftstheoretische Positionen. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf den Themenbereichen Zukunft der Schule, Gesellschaft und Fehlerkultur.	Bildungswissenschaften
Kinder lernen Perspektive	5	1	N	STEOP	Bildung und Wissenschaft Bildungs-, Berufs- und Lebensorientierung Diversität/Inklusion Medienbildung Sozial-emotionales Lernen		Bildungswissenschaftliche Grundlagen	1	Pädagogische Propädeutik; Lehrer*in werden – Lernen begleiten – Wachsen und Werden	Orientierung im Studien- und Berufsfeld, Reflexion der Studienwahl, Auseinandersetzung mit wesentlichen Aspekten und Anforderungen des Studiums und des Berufes Beispiele aus der Professionsforschung Analyse von unterschiedlichen Situationen des Lernens unter sozialwissenschaftlichen Heterogenitätsaspekten Schule der Zukunft (z.B. Schule 2040) Kernkompetenz (Selbst-)Reflexion, Reflexion der Lehrerrolle, Mehrperspektivität von Wahrnehmung Praktische Erkundung von Bildungsszenarien und -einrichtungen Lernräume von Kindern: Familien, Kindergärten, Schulen, Erziehungshilfen, offene Jugendeinrichtungen Anbahnung von berufsspezifischen Basiskompetenzen Positive Fehlerkultur und wertschätzende Haltung	Die Absolventinnen und Absolventen … sind in der Lage, ihre Studien- und Berufswahl angeleitet zu reflektieren und sich im Studien- und Berufsfeld zu orientieren setzen sich mit Professionstheorien zwischen den Antinomien des Lehrerhandelns und Unterrichtens als Beziehungskonstruktion auseinander können unterschiedliche Lernsituationen unter Heterogenitätsaspekten angeleitet analysieren kennen unterschiedliche Rahmenbedingungen für das Aufwachsen von Lernenden kennen zukunftsorientierte Bedürfnisse in Bezug auf schulische Bildung können ihre persönlichen Voraussetzungen für den Lehrerberuf handlungs- und feedbackbasiert einschätzen kennen Kompetenzanforderungen des Lehrberufs und reflektieren sie aufgrund von Hospitationserfahrungen in unterschiedlichen Lernräumen sind in der Lage, ihre Argumentation durch theoretische Konzepte zu stützen sind in der Lage unterschiedliche soziokulturell bedingte Einstellung und Erwartungshaltungen von Familien der Lernenden zu erkennen erleben unter anderem, wie Fehlerkultur als Beispiel berufsspezifischer Basiskompetenz gestaltet werden kann	Die Orientierung im Studien- und Berufsfeld, die Reflexion der Studienwahl, die Auseinandersetzung mit wesentlichen Aspekten und Anforderungen des Studiums und des Berufes stehen im Fokus dieser Lehrveranstaltung. Der Begriff Lernen in unterschiedlichen Institutionen der Gesellschaft wird ebenso diskutiert wie aktuelle wissenschaftstheoretische Positionen. Der Fokus liegt unter anderem auf den Themenbereichen Zukunft der Schule, Gesellschaft und Fehlerkultur. Lernen in verschiedenen sozialen Institutionen und Bildungseinrichtungen wird aus mehreren Perspektiven betrachtet, um eine Grundlage für berufsspezifische Basiskompetenzen mit Blick auf die Lehrerrolle in Lern-/Lehrsituationen zu schaffen. Durch individuelle Aktivitäten wird die theoriegeleitete und kritische Reflexion unter wissenschaftspropädeutischen Gesichtspunkten gefördert.	Bildungswissenschaften

Kurztitel

ECTS-AP

Orientierung

Überfachliche und Querschnittskompetenzen

Schwerpunkt

Kategorie

Studienjahr

Langtitel

Inhalt Aufbau

Lernergebnisse

Ziel

Fächer

Kurztitel

ECTS-AP

Orientierung

Überfachliche und Querschnittskompetenzen

Schwerpunkt

Kategorie

Studienjahr

Langtitel

Inhalt Aufbau

Lernergebnisse

Ziel

Fächer

Kinder benötigen forschende Lehrpersonen

STEOP

Aufbau eines Berufsethos
Bildungs-, Berufs- und Lebensorientierung
Medienbildung
Sprachliche Bildung und Lesen
Umgang mit Ausgrenzungen und Diskriminierungen
Wissenschaftliches Arbeiten

STEOP

Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens

Beweggründe, Ziele und Charakteristika von (bildungswissenschaftlicher und fachdidaktischer) Forschung
scientific community und wissenschaftliches Rollenverständnis im Forschungs- und Schreibprozess
gute wissenschaftliche Praxis und Forschungsintegrität
Recherche, Evaluierung und Beschaffung von Forschungsliteratur
zielgerichtete Auswertung und Verwendung von Forschungsliteratur (Lektüre. Exzerpt, Zitieren und Bibliografieren)
Open Science – freie Zugänglichkeit, Nutzbarmachung und Weiterverarbeitung von wissenschaftlichen Erkenntnissen und Forschungsdaten
Thema, Forschungsfrage und Elemente wissenschaftlicher Texte
Textgütekriterien: sprachrichtige, stilistisch angemessene und logische Argumentation, stringente Gliederung, inklusive Formulierungen und language awareness

Die Absolventinnen und Absolventen …

kennen Beweggründe, Ziele und Charakteristika von (bildungswissenschaftlicher und fachdidaktischer) Forschung
sind mit dem Rollenverständnis beim Forschen und Schreiben im Rahmen einer scientific community vertraut
achten in Schreib-/Forschungsvorhaben auf gute wissenschaftliche Praxis und Forschungsintegrität
können Forschungsliteratur und weitere Quellen fachgerecht in Bibliografien, Bibliothekskatalogen und anderen wissenschaftlichen Ressourcen recherchieren, evaluieren und beschaffen
kennen Konzepte von Open Data, Open Access, Open Science und OER (Open Educational Resources) und können die eigene Forschungstätigkeit korrekt verorten.
kennen die Wechselwirkungen zwischen den Entwicklungen der Digitalisierung (Big Data, KI) und aktueller Forschung
sind in der Lage, Forschungsliteratur fokussiert zu lesen, sie gezielt im Blick auf ihre Forschungsfrage auszuwerten und sie korrekt zu zitieren/paraphrasieren und zu bibliografieren
können ein Forschungsthema und eine Forschungsfrage entwickeln und kennen die zu einer wissenschaftlichen Arbeit gehörigen Textelemente
sind in der Lage, wissenschaftliche Texten angemessen zu gliedern
können logisch überzeugend, stilistisch anschlussfähig und sprachlich nachvollziehbar argumentieren und ihre Äußerungen inklusiv und sprachbewusst formulieren

Bildungswissenschaften

Kinder lernen Perspektive

STEOP

Bildung und Wissenschaft
Bildungs-, Berufs- und Lebensorientierung
Diversität/Inklusion
Medienbildung
Sozial-emotionales Lernen

Bildungswissenschaftliche Grundlagen

Pädagogische Propädeutik; Lehrer*in werden – Lernen begleiten – Wachsen und Werden

Orientierung im Studien- und Berufsfeld, Reflexion der Studienwahl, Auseinandersetzung mit wesentlichen Aspekten
und Anforderungen des Studiums und des Berufes
Beispiele aus der Professionsforschung
Analyse von unterschiedlichen Situationen des Lernens unter sozialwissenschaftlichen Heterogenitätsaspekten
Schule der Zukunft (z.B. Schule 2040)
Kernkompetenz (Selbst-)Reflexion, Reflexion der Lehrerrolle, Mehrperspektivität von Wahrnehmung
Praktische Erkundung von Bildungsszenarien und -einrichtungen
Lernräume von Kindern: Familien, Kindergärten, Schulen, Erziehungshilfen, offene Jugendeinrichtungen
Anbahnung von berufsspezifischen Basiskompetenzen
Positive Fehlerkultur und wertschätzende Haltung

Die Absolventinnen und Absolventen …

sind in der Lage, ihre Studien- und Berufswahl angeleitet zu reflektieren und sich im Studien- und Berufsfeld zu orientieren
setzen sich mit Professionstheorien zwischen den Antinomien des Lehrerhandelns und Unterrichtens als Beziehungskonstruktion auseinander
können unterschiedliche Lernsituationen unter Heterogenitätsaspekten angeleitet analysieren
kennen unterschiedliche Rahmenbedingungen für das Aufwachsen von Lernenden
kennen zukunftsorientierte Bedürfnisse in Bezug auf schulische Bildung
können ihre persönlichen Voraussetzungen für den Lehrerberuf handlungs- und feedbackbasiert einschätzen
kennen Kompetenzanforderungen des Lehrberufs und reflektieren sie aufgrund von Hospitationserfahrungen in unterschiedlichen Lernräumen
sind in der Lage, ihre Argumentation durch theoretische Konzepte zu stützen
sind in der Lage unterschiedliche soziokulturell bedingte Einstellung und Erwartungshaltungen von Familien der Lernenden zu erkennen
erleben unter anderem, wie Fehlerkultur als Beispiel berufsspezifischer Basiskompetenz gestaltet werden kann

Die Orientierung im Studien- und Berufsfeld, die Reflexion der Studienwahl, die Auseinandersetzung mit wesentlichen Aspekten und Anforderungen des Studiums und des Berufes stehen im Fokus dieser Lehrveranstaltung. Der Begriff Lernen in unterschiedlichen Institutionen der Gesellschaft wird ebenso diskutiert wie aktuelle wissenschaftstheoretische Positionen.
Der Fokus liegt unter anderem auf den Themenbereichen Zukunft der Schule, Gesellschaft und Fehlerkultur.
Lernen in verschiedenen sozialen Institutionen und Bildungseinrichtungen wird aus mehreren Perspektiven betrachtet, um eine Grundlage für berufsspezifische Basiskompetenzen mit Blick auf die Lehrerrolle in Lern-/Lehrsituationen zu schaffen. Durch individuelle Aktivitäten wird die theoriegeleitete und kritische Reflexion unter wissenschaftspropädeutischen Gesichtspunkten gefördert.

Bildungswissenschaften