Kinder lernen an Schulstandorten mit gelebter Mehrsprachigkeit
Lehren und Lernen in einer mehrsprachigen Gesellschaft
Zugangsvoraussetzungen
keine
Semester: 7
Orientierung
Diversität
Schwerpunkt
Sprachen verbinden Menschen (Erweiterte Lehrbefähigungen)
Ziel
Die Sprache ist im Bildungswesen weniger denn je als eine einheitliche Sprache zu verstehen. An Schulstandorten mit gelebter Mehrsprachigkeit begegnen einander Kinder, deren familiäre, kulturelle und religiöse Wurzeln sich grundlegend unterscheiden können. Ein wertschätzender und inklusiver Umgang mit Mehrsprachigkeit und Sprachenvielfalt gelingt auf der Grundlage von fachwissenschaftlichem und fachsprachlichem Wissen sowie interkultureller, interreligiöser und sprachensensibler Kompetenz nach dem aktuellen Stand der Sprachlern- und -lehrforschung.
Inhalt
Schulstandorte mit gelebter Mehrsprachigkeit: spezifische Herausforderungen und pädagogische Aufgabenstellungen
Handlungs- und Aufgabenfelder von Lehrpersonen in mehrsprachigen Settings
Didaktische Modelle für inklusive und sprachensensible Lehr- und Lernformen im mehrsprachigen Klassenzimmer
Strukturverständnis von Sprachen als Grundlage diversitätssensibler Begegnung: Vertiefung
Minderheitensprachen Europas und Österreichs und Perspektiven ihrer Förderung im Bildungssystem
Einsatz alternativer Kommunikations-, Sprach- und Schriftsysteme in der gemeinsamen Unterrichtsgestaltung
Sprachenporträts und Sprachenbiografien: Vertiefung
Bewusstseinsbildung für verschiedene Sprachregister und Kommunikationsformen
vergleichen und diskutieren Modelle von Schulstandorten mit gelebter Mehrsprachigkeit, um spezifische Herausforderungen und pädagogische Aufgabenstellungen zu ergründen
kennen Handlungs- und Aufgabenfelder von Lehrpersonen an Schulstandorten mit gelebter Mehrsprachigkeit und analysieren diese im Hinblick auf ihre künftige Tätigkeit als Lehrkraft
vergleichen und diskutieren (auch digitale) Modelle für Lehr- und Lernformen in mehrsprachigen Klassenzimmern
kennen Sprachensteckbriefe, auch von Minderheitensprachen, und nutzen ihr daraus erworbenes Wissen über Verbreitung, Geschichte und Struktur einzelner Sprachen in Österreich, Europa und in der Welt für eine fehlertolerante und Herkunftssprachen respektierende Sprachkultur
gestalten Unterricht auf der Grundlage von Sprachenporträts
lesen Sprachenbiografien, um ihr pädagogisches Selbstverständnis als auch ihre diversitätssensible Einstellung zu vertiefen
kennen Methoden, um verschiedene Kommunikationsformen und alternative Sprach- und Schriftsysteme (z.B. Gebärdensprache) im Lehr-Lern-Geschehen einzusetzen
kennen die Unterschiede zwischen verschiedenen sprachlichen Registern von der Allgemein- bis zur Bildungs- und Fachsprache und sind sich ihrer sprachlichen Vorbildfunktion als Lehrkraft bewusst.
Überfachliche und Querschnittskompetenzen
Sprachliche Bildung und Lesen
Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung
Interkulturelle Bildung/Mehrsprachigkeit
Medienbildung
Politische Bildung
Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung
Lehr- und Lernmethoden
Seminaristisches Arbeiten mit Werkstattcharakter, Exkursionen, E-Learning-Formate 1, 2, 3, 4
