Individualisierung und potenzialorientiertes Coaching
Zugangsvoraussetzungen
keine
Semester: 7
Orientierung
Diversität
Schwerpunkt
Inklusion schafft Gemeinschaft
Ziel
Zu den zentralen Dimensionen des Coaching gehört die perspektivenorientierte Analyse der Lernausgangslagen. Aus dieser werden volutionale und methodische Anknüpfungspunkte für das Lernen abgeleitet. In ihrer lösungsorientierten Funktion wird die Lehrperson zum Lerncoach mit entsprechenden beratenden und begleitenden Kompetenzen. Dieser potenzialorientierte Zugang wird durch Wissen über aktuelle Forschungsergebnisse zur Begabungs- und Begabtenforschung komplettiert.
Inhalt
Individualität und Lernvoraussetzungen: Beobachtung von Lernen und Analyse von kognitiven Ausgangslagen und Aspekten der Wahrnehmung
Didaktische Vielfalt als Antwort auf verschiedene Ausgangslagen
Entwicklungspädagogik und Transition
Lehrperson als Lerncoach: Aufgaben und Rollenverständnis
Elemente des inklusiven Coaching: Dimensionen und Methoden
Begabungs- und Begabtenforschung: aktuelle Erkenntnisse
sind in der Lage, für die Anerkennung der Heterogenität einer Gruppe von Lernenden auf ein evidenzbasiertes Repertoire an Beobachtungs- und Analysekriterien zurückzugreifen
sind in der Lage, Beobachtungs- und Wahrnehmungsbereiche bildungs- und fachsprachlich zu benennen sowie zu diskutieren
können im Hinblick auf die Schuleingangsphase und den Anfangsunterricht erworbenes Wissen in exemplarischen Szenarien anwenden
können Entwicklungs- und Transitionsprozesse durch Auswahl und Bereitstellung von adäquaten Arbeitsmaterialien unterstützen
sind in der Lage, aus einem diversitätssensiblen Rollenverständnis als Lehrperson unterrichtlich inklusiv zu handeln
sind in der Lage, Dimensionen des Coaching zu thematisieren, zu reflektieren und in Lehr-Lern-Strategien zu berücksichtigen
können basierend auf Wissen zu Begabung und Begabungsförderung potentialorientierte Lernräume gestalten
können Konzepte der Lernbegleitung und -beratung von Lernprozessen sowohl für den individualisierten als auch für den gemeinsamen Unterricht einsetzen und adaptieren
sind in der Lage, multiprofessionelle bzw. transprofessionelle Kooperation fokussiert auf Individualisierung und potenzialorientiertes Coaching zu adressieren.
