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Ausgehend von verschiedenen Problemen mit der die Begabtenförderung an österreichischen Schulen zu tun hat, soll geprüft werden, wie weit eine Kooperation zwischen der Oberstufe eines Gymnasiums und zwei Volksschulen neue Möglichkeiten aufzeigen kann. Im Projekt sollen begabte Schüler/innen der Sekundarstufe II (Lehrernomination, Peernomination, ausgezeichnete Schulleistungen) eine Mentorenrolle für begabte Volksschüler/innen (Talentepool an den beiden Partnerschulen ist bereits vor-handen) übernehmen. Im aktuellen Forschungsprojekt soll eine Fokussierung auf das Fach Mathematik erfolgen, wobei eine Erweiterung in Richtung Robotik in Erwägung gezogen wird. Die Mentorinnen und Mentoren besuchen im 14 Tages Rhythmus die Volksschulen und arbeiten dort mit den Mentees an herausfordernden Aufgabenstellungen. Die Forschung untersucht eventuelle Veränderungen in den Einstellungen zur Mathematik (bei Sek. II Schüler/innen und VS-Schüler/innen), eventuelle Kreativitätsentwicklungen, Veränderungen in der Sozialkompetenz der Oberstufenschüler/innen sowie den eventuell vorhandenen Umgang mit Unterforderung im Regelunterricht.

Stellenprofile fokussieren auf die positiven Eigenschaften von Führungskräften: Gewissenhaft, kontaktfreudig und teamfähig soll die gesuchte Person sein. Der Fokus auf die positiven Eigenschaften dominiert auch die Forschung zur Aussagekraft von Persönlichkeitseigenschaften für den beruflichen Erfolg. Die pathologischen, also die «abnormen» oder problematischen Seiten wurden den Psychiaterinnen und Psychiatern überlassen. Diese Grenzen riss Delroy Paulhus im Jahr 2002 ein: Der Psychologieprofessor aus Vancouver prägte in diesem Zusammenhang den Begriff «Dunkle Triade» für ein Merkmalsbündel, das die drei Bereiche Narzissmus, Machiavellismus und Psychopathie umfasst. Er initiierte ein innovatives Forschungsprogramm. Dieses zeigte, dass neben klinisch relevanten Ausprägungen dieser drei Merkmale auch milde Ausprägungen vorkommen, die eine mehr oder weniger unauffällige Teilnahme am Alltags- und Berufsleben ermöglichen. In geringer bis allenfalls mittlerer „Dosierung“ können sich die dunklen Merkmale sogar günstig auswirken. So sind z. B. narzisstische Personen oft besonders überzeugend in Bewerbungsverfahren und können als Führungskräfte ihre Mitarbeiter/innen für gemeinsame Vorhaben begeistern. Auch wenn dazu Forschungsergebnisse fehlen, lässt sich vermuten, dass diese Befunde für das Bildungswesen ebenso gelten. Es dürfte aber auch in pädagogischen Kontexten so sein, dass hohe Ausprägungen der dunklen Merkmale das Befinden der betroffenen Leitungsperson beeinträchtigen, das Kollegium belasten und die Schulqualität beeinträchtigen können.

Um in der Bildungslandschaft im 21. Jahrhundert „überleben“ zu können, braucht es interkulturelle Sensibilität. Aufgrund des Mangels an Studien zu diesem Thema in der Pädagogik zielt diese Arbeit darauf ab, - ein Konzept zur interkulturellen Sensibilität zu beschreiben, - die Rolle der interkulturellen Sensibilität in der schulischen Berufsorientierung in Niederösterreich zu spezifizieren und mögliche Handlungsempfehlungen abzuleiten, - die Dimensionen der interkulturellen Sensibilität abzugrenzen und - Möglichkeiten für zukünftige Studien in dieser Forschungsrichtung vorzuschlagen.

Eltern spielen eine große Rolle bei der Bildungs- und Berufswahl ihrer Kinder (Fend, Berger & Grob, 2009; Lipowksi, Kaag, Kracke & Holstein, 2015; Schwetz & Niederfriniger, 2017). Dennoch ist über die Einbindung der Eltern in den Prozess der Bildungs- und Berufswahl ihrer Kinder wenig bekannt. Daher führte die PH NÖ gemeinsam mit AK NÖ und VWG NÖ zwischen April und Juni 2020 eine Studie durch, die die Perspektive von Eltern in Niederösterreich, zu diesem Thema erfasst. Ziel dieser Studie ist es herausfinden, … - wer aus Sicht der Eltern für die Bildungs- und Berufswahl eines Kindes mitverantwortlich ist, - wie Eltern ihre Kinder bei der Bildungs- und Berufswahl unterstützen, - was Eltern brauchen, um ihre Kinder im Prozess der Bildungs- und Berufswahl überhaupt unterstützen zu können, - welche konkreten Maßnahmen der Bildungs- und Berufswahl Eltern kennen und nutzen. Im Mittelpunkt des Forschungsprojekts steht die Sicht der Eltern auf den Bildungs- und Berufswahlprozess ihrer Kinder, die Darstellung ihrer eigenen Rolle und ihre konkreten Bedarfe nach Unterstützung. Der Studie liegt ein Mixed-Methods-Design zu Grunde: Die Zielgruppe wurde im April/Mai 2020 sowohl schriftlich befragt (standardisierter Online-Fragebogen), um eine Breitenwirkung zu erzielen, als auch zu Pattern-Mining-Workshops eingeladen, um Tiefenstrukturen und Muster im Zugang zur Berufsorientierung zu erkunden (Mai/Juni 2020).

The society demands a lot from teachers today. The expectations that range from being a highly qualified profes-sional to a very compassionate and thoughtful instructor set a challenge to everyone who is involved in the teach-ers’ training process. All these expectations spawn a set of problems directly and indirectly related to the organiza-tion of this training process. The idea of a teacher who encourages students’ engagement and responsibility, re-sponds to pupils from different backgrounds with different needs, and to promotes tolerance and social cohesion; making sure that students feel valued and included, undoubtedly raises a question about the quality of teachers’ training programs and how well they prepare graduates for the real life. This issue cannot be kept apart from the problem of teachers’ retention at schools and what measures have to be taken by authorities to increase the num-ber of those who stay long enough to accumulate sufficient experience to be able to form the new generation framework.These questions are widely discussed by the academic society and by practitioners all over the world. To solve this problem, the variety of solutions are being offered. The great attention is being paid to improving the environment in which teachers work by creating a cooperative atmosphere with developed mentoring support. On the other hand, a great deal of discussions is devoted to the role of teachers’ education programs. What should be included in the curriculum to provide not only disciplines that train necessary teaching methods and skills, but also build professional identity that will be respected by pupils and supported by society.The OECD’s report “A Flying Start. Improving initial teacher preparation systems” represents conceptual framework that models teachers’ professional competence as a multi-dimensional construct. It incorporates content and pedagogical knowledge as the assumption for good professional training and marks the beginning, not the end, of the process of professional development. It means that teacher education is designed as one continuous and co-herent process where all participants including policy makers, teacher educators, teachers, and future teachers interact to execute the high standard of teacher training. This project aims to outline general set of preconceptions students have when they join the education process and how these preconceptions are converted later on due to different situation that students describe as stressful ones. The in-depth interviews conducted by the authors among 39 university leavers from Russia and Austria aim to retrospectively determine the factors that influenced the formation of preconceptions before entering the University, as well as to identify the connection between education process provided by the University and the final framework of epistemological beliefs future schoolteacher have when they come to school. The authors developed a set of categories that could influence the framework and via the variety of questions that were included into the interview guide designed the model that describes the critical issues important for future teachers’ preconception formation and transformation. Implications of the research evoke reflections on how future teachers’ education process correlates to the result the society recognizes in teaching profession and how the educational program should be designed to assure a significant transformation of future teachers views to prepare them to be effective at their work. Hence in-depth interviews were conducted among final year students of the primary school children teachers’ training programs from Institute of Psychology and Education (Kazan Federal University) and University of Education of Lower Austria.

Das Thema wird anhand von drei Fragenkomplexen (entlang der Kapitel 2, 3 und 4) mit jeweils einer Hauptfrage und mehreren Unterfragen dazu systematisch entfaltet. Im ersten Fragenkomplex (Kap. 2) werden Fragen im Hinblick auf die Verortung und Einbettung des SCHWARZWALDschulprojektes in Wien um 1900 gestellt. Der zweite Fragenkomplex (Kap. 3) zielt auf die Erforschung der Gründung der SCHWARZWALDSCHULE 1901, ihrer Genese und ihrer Schließung im Jahr 1938 ab. Der dritte Fragenkomplex zielt auf die Erforschung der künstlerischen Avantgarde an der SCHWARZWALDSCHULE und deren Verflechtungen (Kap. 4) ab. Im letzten Kapitel (Kap. 5) der Dissertation werden die Impulsgebung und Transferüberlegungen aus dem Schulprojekt von SCHWARZWALD in einer thesenhaften Zusammenfassung abgebildet.

Als vielfach bearbeitete Gegenstände der empirischen Forschung zum Lehrerberuf können die Interessen, Orientierungen und Motive junger Menschen gelten, die sie dazu bewegen, den Lehrerberuf anzustreben (FIT-Choice Skalen). Hinzu kommen u.a. berufsrelevante Vorerfahrungen und Leistungsvoraussetzungen dieser Personen, die ebenso wie Merkmale ihrer sozialen Herkunft untersucht werden. In der empirischen Forschung zum Lehrerberuf ist die Frage nach den Berufswahlmotiven angehender Lehrer und Lehrerinnen besonders bedeutsam, da die mit den Motivkonstellationen verbundenen Erwartungen an und Vorstellungen von dem Beruf bereits einen Hinweis darauf geben können, in welchem Maße die Gefahr besteht, dass allzu einseitige Motive oder idealistische Erwartungen in der Berufsrealität enttäuscht werden. Schließlich sind es gerade die unrealistischen, zu hoch gesteckten Erwartungen an den Beruf und die eigene Tätigkeit, die, werden sie enttäuscht, als Ursachen für ungünstige Karriereverläufe identifiziert wurden. Darüber hinaus findet man zahlreiche Studien zur Lehrergesundheit und zu Weiterqualifizierungsmaßnahmen. Der Begriff eines Professionskontinuums scheint in diesem Zusammenhang noch relativ neu.

Das Forschungsprojekt „Lernen macht Schule 2018“ soll darüber Aufschluss geben, inwiefern der Einsatz als Lernbuddy in Quartieren von Asylwerber/innen zu einem Zuwachs hinsichtlich pädagogischer und methodisch-didaktischer Kompetenzen, aber auch haltungs- und persönlichkeitsspezifischer Veränderungen führt und wie diese für die zukünftige Tätigkeit als Pädagoge/Pädagogin im Umgang mit Vielfalt genützt werden könnten.

Nach Wissensaufbau (Selbststudium, Konferenzen u. Kongresse) werden Beispiel-Apps erstellt und reflektiert. Daraus gewonnene Erkenntnisse fließen in die Erstellung von Präsentationen für Vorträge, Workshops (Konferenzen, etc.) und in die Erstellung von Lehr-/ Lernsequenzen ein. Daraus entsteht ein Handreichung für DLPL-Projekte als praktische Entscheidungshilfe und Best-Practice Empfehlung.

Shared Factory Szenarien für Facharbeit 4.0 als Impulsgeber für eine Berufsbildung 4.0 Dr. Brigitte Koliander / Prof. Dr. Ralph Dreher Es werden neue Szenarien für die Entwicklung insbesondere der Facharbeit in Zeiten fortschreitender Digitalisierung und Vernetzung entwickelt. Dazu werden Feldforschungen im Wirtschaftsbereich durchgeführt und die Ergebnisse mit bestehenen Modellen und Szenarien aus der Literatur verglichen. Die Entwicklung von Shared Factories als vernetzte Wertschöpfungsketten wird als besonderer Schwerpunkt diskutiert. Aus den Szenarien wird der Bedarf an Kompetenzen der zukünftigen Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer skizziert.Die in der Literatur dargestellten Szenarien für Industrie 4.0 und Facharbeit 4.0 dienen im Bereich der berufsbildenden Schulen als Ausgangspunkt für neue Projekte und Entwicklungen, sowohl auf der Ebene von Lehrplänen als auch im methodisch-fachdidaktischen Bereich. In den Bachelorstudien im Bereich der Berufsbildung (z. B. FESE-Studium) können aufbauend darauf weitere Feldforschungen in den Betrieben, aber auch methodische Entwicklungen in Bachelorarbeiten behandelt werden.

Untersuchung des Cauchyproblems für die Diracgleichung auf einer Hintergrundmetrik, die einer impulsiven Gravitationswelle entspricht. Da die metrischen Koeffizienten eine Delta-Distribution enthalten, ist beabsichtigt, das resultierende Differentialgleichungssystem im Rahmen der von Colombeau entwickelten nichtlinearen Theorie verallgemeinerter Funktionen zu formulieren. Ziel ist es, die Existenz und Eindeutigkeit von Lösungen zu zeigen sowie möglichst explizite Lösungen für konkrete Spezialfälle zu finden. Von besonderem Interesse ist das Beispiel eines hochenergetischen Laserpulses, der aufgrund der Masse-Energie-Äquivalenz eine schwache Gravitationswelle mit sich führt.

Topologische Schiefprodukte sind stetige Gruppenaktionen, die durch eine Erweiterung einer kompakten Transformationsgruppe (d.h. ein kompakter topologischer Raum mit einer stetigen Gruppenaktion) durch eine lokalkompakte topologische Gruppe entstehen. Schiefprodukte treten natürlicherweise bei Aktionen der ganzen Zahlen auf, auch in Zusammenhang mit kontinuierlichen Transformationsgruppen von Systemen gewöhnlicher Differentialgleichungen. Das vorliegende Projekt beabsichtigt die Weiterentwicklung eines Struktursatzes hin zu Erweiterungen durch einen mehrdimensionalen Euklidischen Raum.

Der Lernprozess, der Kompetenzerwerb und die Reflexionsfähigkeit von Lehramtsstudierenden der Primarstufenpädagogik soll umfassend deskribiert und analysiert werden. Ausgehend von Bourdieus praxeologischem Ansatz in der „Theorie der Praxis“ und Herbarts Modell des „Pädagogischen Taktes“ wird der Prozess des möglichen Überganges von wissenschaftlichem Theorieverständnis (präpositioniert) in reflektiertes praktisches Handeln (immanent) untersucht. Es wird die Qualität der Wahrnehmung von Unterricht in der Lehrerbildung im Hinblick auf seine Lernwirksamkeit mit dem online-Tool OBSERVER geprüft. Dies erlaubt eine formative, standardisierte Erfassung der professionellen Unterrichtswahrnehmung als Indikator für die Verknüpfung von theoriebasiertem mit praxisbasiertem Lernen zu einem integrierten Wissensaufbau im Rahmen der Ausbildung. Ziel der einerseits quantitativ-empirisch angelegten Longitudinalstudie ist das Feststellen der Veränderung des Parameters Unterrichtsbeobachtung von Lehramtsstudierenden im Verlauf ihrer Primarstufenausbildung NEU (Hochschulgesetz 2013). Andererseits werden durch unterschiedliche qualitative Designs (Eyetracking-Brille, Lesson Study) Lernprozesse von Schüler/innen dokumentiert und Beziehungsebenen zwischen Lehrenden und Lernenden dargestellt. Das erkenntnisleitende Interesse liegt im Sichtbarmachen des Items „Professionelle Unterrichtswahrnehmung“ in Abhängigkeit zur Studiendauer und im interaktiven Unterrichtgeschehen an sich. Die gewonnen Daten der acht unterschiedlichen Erhebungszeitpunkte werden deskriptiv und inferenzstatistisch ausgewertet. Der Erkenntnisgewinn wird letztlich durch die abschließende Datentriangulation generiert.

Die “Wege der Erinnerung in Niederösterreich” sollen dazu beitragen, Zusammenhänge zwischen der NS-Schreckensherrschaft und einer Vielzahl von Orten im ehemaligen “Niederdonau” transparent zu machen. Erinnerungskulturgüter als Summe von Erinnerungsorten, Lebenserinnerungen, Denkmälern, Museen, Archivalien und Grabstätten sollen mittels historischen Grundlagenwissens zu “Wegen der Erinnerung in Niederösterreich” führen. In Anlehnung an die Kulturwege des Europarats sollen “gelöschte” Erinnerungsorte bewusst gemacht werden.

Dieses Forschungsvorhaben untersucht, inwieweit durch die Implementierung einer neuen Schulform in der Sekundarstufe I und damit durch die strukturelle Veränderung eines Systems Erkenntnisse darüber zu gewinnen sind, ob Kompetenzmodelle mit den dazugehörigen – operationalisierten – Aufgaben die Kritik an der Notenvergabe verringern kann.