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Mentoring, Coaching und Tutoring sind Begriffe, welche häufig synonym verwendet werden. Diese zu klären und auf deren Anwendungen zu überprüfen, soll Inhalt dieses Projektes sein. Die PädagogInnenbildung Neu und die darin verankerte Induktionsphase, welche durch das Bundesgesetzblatt Nr. 211 (Datum 2013) gesetzlich beschrieben wurde, soll hier durch weitere theoretische und empirische Untersuchungen erkundet werden. Ganz besonders der Einsatz und vor allem die Ausbildung von Mentoren und Mentorinnen ist ein großes Betätigungs- und Forschungsfeld an der Pädagogsichen Hochschule NÖ. Dafür sollen weitere und neue Erkenntnisse durch dieses Forschungsprojekt gewonnen werden. Zuerst sollen die Begriffe Mentoring, Coaching und Tutoring klar beschrieben und abgegrenzt werden und in einem weiteren Schritt sollen diese Kriterien in einem quantitativen Desgin auf deren Anwendungshäufigkeiten untersucht werden. Ziel ist es die Begriffe Tutoring, Coaching und Mentoring klar darzustellen und deren Anwendungsmöglichkeiten zu erkunden. Im Rahmen der PädagogInnenbildung Neu und der darin vorgeschriebenen Induktionsphase sollen die Erkenntnisse aus diesem Projekt für eine noch bessere Aus- und Weiterbildung von Mentoren und Mentorinnen dienen

Um in der Bildungslandschaft im 21. Jahrhundert „überleben“ zu können, braucht es interkulturelle Sensibilität. Aufgrund des Mangels an Studien zu diesem Thema in der Pädagogik zielt diese Arbeit darauf ab, - ein Konzept zur interkulturellen Sensibilität zu beschreiben, - die Rolle der interkulturellen Sensibilität in der schulischen Berufsorientierung in Niederösterreich zu spezifizieren und mögliche Handlungsempfehlungen abzuleiten, - die Dimensionen der interkulturellen Sensibilität abzugrenzen und - Möglichkeiten für zukünftige Studien in dieser Forschungsrichtung vorzuschlagen.

Eltern spielen eine große Rolle bei der Bildungs- und Berufswahl ihrer Kinder (Fend, Berger & Grob, 2009; Lipowksi, Kaag, Kracke & Holstein, 2015; Schwetz & Niederfriniger, 2017). Dennoch ist über die Einbindung der Eltern in den Prozess der Bildungs- und Berufswahl ihrer Kinder wenig bekannt. Daher führte die PH NÖ gemeinsam mit AK NÖ und VWG NÖ zwischen April und Juni 2020 eine Studie durch, die die Perspektive von Eltern in Niederösterreich, zu diesem Thema erfasst. Ziel dieser Studie ist es herausfinden, … - wer aus Sicht der Eltern für die Bildungs- und Berufswahl eines Kindes mitverantwortlich ist, - wie Eltern ihre Kinder bei der Bildungs- und Berufswahl unterstützen, - was Eltern brauchen, um ihre Kinder im Prozess der Bildungs- und Berufswahl überhaupt unterstützen zu können, - welche konkreten Maßnahmen der Bildungs- und Berufswahl Eltern kennen und nutzen. Im Mittelpunkt des Forschungsprojekts steht die Sicht der Eltern auf den Bildungs- und Berufswahlprozess ihrer Kinder, die Darstellung ihrer eigenen Rolle und ihre konkreten Bedarfe nach Unterstützung. Der Studie liegt ein Mixed-Methods-Design zu Grunde: Die Zielgruppe wurde im April/Mai 2020 sowohl schriftlich befragt (standardisierter Online-Fragebogen), um eine Breitenwirkung zu erzielen, als auch zu Pattern-Mining-Workshops eingeladen, um Tiefenstrukturen und Muster im Zugang zur Berufsorientierung zu erkunden (Mai/Juni 2020).

The society demands a lot from teachers today. The expectations that range from being a highly qualified profes-sional to a very compassionate and thoughtful instructor set a challenge to everyone who is involved in the teach-ers’ training process. All these expectations spawn a set of problems directly and indirectly related to the organiza-tion of this training process. The idea of a teacher who encourages students’ engagement and responsibility, re-sponds to pupils from different backgrounds with different needs, and to promotes tolerance and social cohesion; making sure that students feel valued and included, undoubtedly raises a question about the quality of teachers’ training programs and how well they prepare graduates for the real life. This issue cannot be kept apart from the problem of teachers’ retention at schools and what measures have to be taken by authorities to increase the num-ber of those who stay long enough to accumulate sufficient experience to be able to form the new generation framework.These questions are widely discussed by the academic society and by practitioners all over the world. To solve this problem, the variety of solutions are being offered. The great attention is being paid to improving the environment in which teachers work by creating a cooperative atmosphere with developed mentoring support. On the other hand, a great deal of discussions is devoted to the role of teachers’ education programs. What should be included in the curriculum to provide not only disciplines that train necessary teaching methods and skills, but also build professional identity that will be respected by pupils and supported by society.The OECD’s report “A Flying Start. Improving initial teacher preparation systems” represents conceptual framework that models teachers’ professional competence as a multi-dimensional construct. It incorporates content and pedagogical knowledge as the assumption for good professional training and marks the beginning, not the end, of the process of professional development. It means that teacher education is designed as one continuous and co-herent process where all participants including policy makers, teacher educators, teachers, and future teachers interact to execute the high standard of teacher training. This project aims to outline general set of preconceptions students have when they join the education process and how these preconceptions are converted later on due to different situation that students describe as stressful ones. The in-depth interviews conducted by the authors among 39 university leavers from Russia and Austria aim to retrospectively determine the factors that influenced the formation of preconceptions before entering the University, as well as to identify the connection between education process provided by the University and the final framework of epistemological beliefs future schoolteacher have when they come to school. The authors developed a set of categories that could influence the framework and via the variety of questions that were included into the interview guide designed the model that describes the critical issues important for future teachers’ preconception formation and transformation. Implications of the research evoke reflections on how future teachers’ education process correlates to the result the society recognizes in teaching profession and how the educational program should be designed to assure a significant transformation of future teachers views to prepare them to be effective at their work. Hence in-depth interviews were conducted among final year students of the primary school children teachers’ training programs from Institute of Psychology and Education (Kazan Federal University) and University of Education of Lower Austria.

Das Thema wird anhand von drei Fragenkomplexen (entlang der Kapitel 2, 3 und 4) mit jeweils einer Hauptfrage und mehreren Unterfragen dazu systematisch entfaltet. Im ersten Fragenkomplex (Kap. 2) werden Fragen im Hinblick auf die Verortung und Einbettung des SCHWARZWALDschulprojektes in Wien um 1900 gestellt. Der zweite Fragenkomplex (Kap. 3) zielt auf die Erforschung der Gründung der SCHWARZWALDSCHULE 1901, ihrer Genese und ihrer Schließung im Jahr 1938 ab. Der dritte Fragenkomplex zielt auf die Erforschung der künstlerischen Avantgarde an der SCHWARZWALDSCHULE und deren Verflechtungen (Kap. 4) ab. Im letzten Kapitel (Kap. 5) der Dissertation werden die Impulsgebung und Transferüberlegungen aus dem Schulprojekt von SCHWARZWALD in einer thesenhaften Zusammenfassung abgebildet.

Als vielfach bearbeitete Gegenstände der empirischen Forschung zum Lehrerberuf können die Interessen, Orientierungen und Motive junger Menschen gelten, die sie dazu bewegen, den Lehrerberuf anzustreben (FIT-Choice Skalen). Hinzu kommen u.a. berufsrelevante Vorerfahrungen und Leistungsvoraussetzungen dieser Personen, die ebenso wie Merkmale ihrer sozialen Herkunft untersucht werden. In der empirischen Forschung zum Lehrerberuf ist die Frage nach den Berufswahlmotiven angehender Lehrer und Lehrerinnen besonders bedeutsam, da die mit den Motivkonstellationen verbundenen Erwartungen an und Vorstellungen von dem Beruf bereits einen Hinweis darauf geben können, in welchem Maße die Gefahr besteht, dass allzu einseitige Motive oder idealistische Erwartungen in der Berufsrealität enttäuscht werden. Schließlich sind es gerade die unrealistischen, zu hoch gesteckten Erwartungen an den Beruf und die eigene Tätigkeit, die, werden sie enttäuscht, als Ursachen für ungünstige Karriereverläufe identifiziert wurden. Darüber hinaus findet man zahlreiche Studien zur Lehrergesundheit und zu Weiterqualifizierungsmaßnahmen. Der Begriff eines Professionskontinuums scheint in diesem Zusammenhang noch relativ neu.

Das Forschungsprojekt „Lernen macht Schule 2018“ soll darüber Aufschluss geben, inwiefern der Einsatz als Lernbuddy in Quartieren von Asylwerber/innen zu einem Zuwachs hinsichtlich pädagogischer und methodisch-didaktischer Kompetenzen, aber auch haltungs- und persönlichkeitsspezifischer Veränderungen führt und wie diese für die zukünftige Tätigkeit als Pädagoge/Pädagogin im Umgang mit Vielfalt genützt werden könnten.

Shared Factory Szenarien für Facharbeit 4.0 als Impulsgeber für eine Berufsbildung 4.0 Dr. Brigitte Koliander / Prof. Dr. Ralph Dreher Es werden neue Szenarien für die Entwicklung insbesondere der Facharbeit in Zeiten fortschreitender Digitalisierung und Vernetzung entwickelt. Dazu werden Feldforschungen im Wirtschaftsbereich durchgeführt und die Ergebnisse mit bestehenen Modellen und Szenarien aus der Literatur verglichen. Die Entwicklung von Shared Factories als vernetzte Wertschöpfungsketten wird als besonderer Schwerpunkt diskutiert. Aus den Szenarien wird der Bedarf an Kompetenzen der zukünftigen Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer skizziert.Die in der Literatur dargestellten Szenarien für Industrie 4.0 und Facharbeit 4.0 dienen im Bereich der berufsbildenden Schulen als Ausgangspunkt für neue Projekte und Entwicklungen, sowohl auf der Ebene von Lehrplänen als auch im methodisch-fachdidaktischen Bereich. In den Bachelorstudien im Bereich der Berufsbildung (z. B. FESE-Studium) können aufbauend darauf weitere Feldforschungen in den Betrieben, aber auch methodische Entwicklungen in Bachelorarbeiten behandelt werden.

Untersuchung des Cauchyproblems für die Diracgleichung auf einer Hintergrundmetrik, die einer impulsiven Gravitationswelle entspricht. Da die metrischen Koeffizienten eine Delta-Distribution enthalten, ist beabsichtigt, das resultierende Differentialgleichungssystem im Rahmen der von Colombeau entwickelten nichtlinearen Theorie verallgemeinerter Funktionen zu formulieren. Ziel ist es, die Existenz und Eindeutigkeit von Lösungen zu zeigen sowie möglichst explizite Lösungen für konkrete Spezialfälle zu finden. Von besonderem Interesse ist das Beispiel eines hochenergetischen Laserpulses, der aufgrund der Masse-Energie-Äquivalenz eine schwache Gravitationswelle mit sich führt.

Lehrerinnen und Lehrer klagen immer wieder über die täglichen Belastungen in ihrem Beruf, die nicht selten auch bedenkliche gesundheitliche Beschwerden und Beeinträchtigungen nach sich ziehen. Diese Erfahrungen stehen oft im Gegensatz zur öffentlichen bzw. veröffentlichten Meinung, die Lehrpersonen tendenziell kein gutes Zeugnis ausstellt, sondern sie eher als privilegierte, beamtete „Faulpelze“ oder „Halbtagsjobber“ mit 3 Monaten Ferien darstellt;). Auch dieses Image belastet die Lehrkräfte und trägt zu einer gewissen Unzufriedenheit bei, obwohl seriöse Studien Lehrerinnen und Lehrern durchaus eine positive Wahrnehmung in der Bevölkerung bzw. bei Eltern bescheinigen. Viele Systemzwänge und Vorgaben („von oben verordnet“) lassen Lehrkräfte auch manchmal verzweifeln und sie auf eine resignative Haltung zurückziehen. Jedenfalls gehen der Optimismus und die Motivation, die bei den meisten beim Berufseinstieg noch in hohem Maß vorhanden sind, relativ rasch verloren und werden von Frustration und Demotivation abgelöst. Viele Stressoren, aber auch der dem österreichischen Schulsystem – vor allem seitens der Lehrergewerkschaften – immer wieder attestierte und zumindest subjektiv wahrgenommene Mangel an Unterstützungssystemen und -personal für Lehrkräfte, dürften hierfür eine Rolle spielen, obwohl das von offizieller Seite immer wieder relativiert wird.

Das geplante Forschungsprojekt will den Begriff Anthropozän – das aktuelle Erdzeitalter – in die Schule bringen, als Denkrahmen für die fächerverbindende Auseinandersetzung mit der Mensch-Natur-Beziehung im Kontext der Dimensionen Zeit und Raum. Das Ziel ist es, das Lernen vom und im Anthropozän zu thematisieren, am konkreten Beispiel des Themas Wasser im Raum Niederösterreich, um an ihm die multiperspektivischen Zugänge sichtbar zu machen: zunächst aus Sicht von Sprachlicher Bildung mit dem Fokus Primarstufe (C. Sippl) und aus Sicht von Biologie/Nawi mit dem Fokus Sekundarstufe (M. Scheuch).

Die PH NÖ bietet für die Lehrkräfte Niederösterreichs ein umfassendes Bildungsprogramm zu deren Professionalisierung an. Dieses basiert auf zwei Säulen: einerseits auf einer bedarfsorientierten Fortbildungsplanung, andererseits auf den vom Ministerium vorgegebenen Schwerpunkten. Somit findet ein umfangreicher Wissenstransfer statt.Ausgangspunkt des Forschungsprojektes ist die Frage, welches Wissen durch die PH NÖ angeboten und in welcher Form es für welche Zielgruppe weitergegeben wird. Dazu liegt in PH-Online ein entsprechend großes Datenmaterial vor, das als Basis dieser Untersuchung dient und eine intensive Analyse ermöglicht .Da jährlich neue Daten hinzukommen und in die Analyse einbezogen werden, versteht sich das Projekt als „Work in progress“. Die Zahlen dokumentieren, in welcher Weise der Wissenstransfer durch die PH NÖ erfolgt und lassen gewisse Entwicklungen und Trends erkennen. Die Wissenstransferkarte kann somit einen Beitrag zu einer breiten Diskussion innerhalb der PH NÖ leisten und zu einer datenbasierten und effizienten Fortbildungsplanung verhelfen.