Leinfelder-Jahr

Lehrveranstaltung:
Kinder mit unterschiedlichen Erstsprachen lernen Deutsch als Zweitsprache

Deutschlernen in einer mehrsprachigen Gemeinschaft

Zugangsvoraussetzungen

STEOP, Kinder entdecken die Welt der Schriftsprache

Semester: 6

Orientierung

Sozialer Friede

Schwerpunkt

Sprachen verbinden Menschen

Ziel

Durch den Schuleintritt ändert sich die sprachliche Lebenswelt der Kinder in qualitativ bedeutsamer Weise, da sie sich mit der Schriftform der deutschen Sprache und den Registerunterschieden intensiv auseinandersetzen. In einem handlungsorientierten Unterricht, der Deutsch als Erst- und Zweitsprache berücksichtigt, erwerben die Schüler*innen kindgerechte, sprachensensible Strategien, die sie dazu befähigen, sprachliche Elemente, Strukturen und Regeln in ihrer bzw. einer neuen Sprache zu beschreiben und Sprachen in Beziehung zueinander zu setzen. Didaktisch-methodische Modelle für den DaZ-Unterricht finden besondere Berücksichtigung.

Inhalt

Prozesse kindlichen Erst- und Zweitspracherwerbs (DaE, DaZ, DaF, Englisch als Brückensprache)
Sprachliche Register und Fehlerkultur im Spracherwerb
Sprachvorbilder und Kommunikationsgelegenheiten als Gelingensbedingungen für sprachliche Entwicklung bei Mehrsprachigkeit
Alphabetisierung in der Erst- und Zweitsprache
Modelle des DaZ-Unterrichts in mehrsprachigen Klassen
Sprachlernstrategien und Förderungsmodelle von Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben als soziale und kulturelle Praxen in heterogenen Klassen
Konzeptwissen um Inter- und Transkulturalität im Kontext von Diversität

Details anzeigen