Prof. Mag. PaedDr. Simone Breit, Bakk.komm.

Departmentleiterin Elementarpädagogik

E-Mail: simone.breit(at)ph-noe.ac.at
Telefon: 02252/88570-127

Elementarpädagogik - Department 3
Mühlgasse 67
2500 Baden bei Wien

Aus- und Weiterbildung

2004: Diplomstudium Erziehungswissenschaft an der Universität Salzburg (Schwerpunkt Evaluation)

2005: Bachelorstudium Kommunikationswissenchaft an der Universität Salzburg

2016/17: Leadership-Academy

2022: Rigorosumverfahren an der DTI University

Beruflicher Werdegang

seit 09/2017: Pädagogische Hochschule Niederösterreich, Baden/Wien

seit 10/2017: Leiterin des Departments Elementarpädagogik
seit 10/2018: Leitung des Bachelorstudiengangs "Elementarbildung: Inklusion und Leadership"

04/2008 – 03/2019: Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation und Entwicklung des österreichischen Schulwesens (BIFIE), Salzburg

04/2008 – 04/2010: Projektleiterin Sprachstandsbeobachtung im Kindergarten
11/2008 – 08/2014: stellvertretende Leiterin des Zentrums für Bildungsmonitoring & Bildungsstandards bzw. des Departments Bildungsstandards & Internationale Assessments
08/2014 – 08/2017: Leiterin des Departments Bildungsstandards & Internationale Assessments
09/2017 – 03/2019: Leiterin des Departments Nationaler Bildungsbericht & Sonderprojekte

09/2004 – 03/2008: Universität Salzburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft

09/2004 – 08/2007: Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Arbeitsgruppe PISA
08/2007 – 03/2008: Leiterin des Projekts Sprachstandsbeobachtung im Kindergarten

11/2000 – 04/2003: Kontakt- und Kommunikationszentrum für Kinder (KOKO), Salzburg:
Kindergarten- und Hortpädagogin

Lehre außerhalb der PH NÖ/Verbund NO

SS 2020: PH der Diözese Linz (SE Entwicklungen der Elementar- und Primarpädagogik im nationalen und internationalen, insbesondere im europäischen Kontext)

Teilnahme am Programm der Lehrendenmobilität Erasmus^+:

Februar 2019: Aufenthalt an der Universität Pecs, Ungarn

November 2019: Aufenthalt an der Universität Pecs, Ungarn

April 2023: Aufenthalt an der Gothenburg Preschool, Schweden

Mai 2023: Aufenthalt an der Freien Universität Bozen, Italien

Publikationen

Vollständige Publikationsliste

Ausgewählte Publikationen

2024

Breit, S. & Hofer-Rybar, M. (2024). Perspektiven auf die Kooperation von Kindergärten und Schulen. Empirische Studien aus Niederösterreich. In A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, S. Luttenberger & D. Wohlhart (Hrsg.), Fokus Grundschule Band 3. Kooperationsfeld Grundschule (S. 133-145). Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4819

Breit, S. & Rottmann, M. (angenommen). „Die Wiese blüht mit zartem Duft“. Der Lebensraum Wiese als Motiv literarischer Bilderbücher. In J. Mikota & C. Sippl (Hrsg.), Handbuch Ökologische Kinder- und Jugendliteratur. Studienverlag.

Breit, S. (angenommen). „Das Kind ist gut so, wie es ist.“ Professionalisierung und Professionalität im Bereich Inklusiver Elementarpädagogik in Österreich. R&E Source, 11(3), More of Research, Konferenzband zum Tag der Forschung.

Wiesner, C. & Breit, S. (angenommen). Entwicklungspädagogische Voraussetzungen für BNE in der Kindheitspädagogik – Eine erste Skizze. In S. Rost, B. Bloch, A.-K. Kaiser & I. Kaul & (Hrsg.), Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kindheitspädagogik. Beiträge zur Disziplin, Profession und Praxis der Pädagogik der frühen Kindheit. Beltz Juventa.

2023

Breit, S. (2023). Professionalisierung durch ein Elementarpädagogik-Studium. Über die Wirkung aus Sicht der Absolventinnen. LIT.

Breit, S., Bruckner, J. Hauck, T. (2023). Inklusion durch Spiel? Pädagogisches Handeln im Kontext eines inklusiven elementarpädagogischen Settings. R&E Source, 10(3), More of Research, Konferenzband zum Tag der Forschung, 27–39. https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/article/view/1129

Breit, S. (2023). Reformen im schulischen Kontext. Ein Systematisierungsversuch mithilfe eines Mehrebenenmodells. Erziehung und Unterricht, 5-6, 487–495.

Wiesner, C., Breit, S., & Zechner, K. (2023). Caring Culture: With each other, for each other. A conceptual foundation through attachment theory and cognitive theory of moral judgment development. International Journal of Latest Trends in Engineering and Technology, Special Issue ICE2MAS, 15–35.

Breit, S. & Rottmann, M. (2023). Kinder praktizieren Demokratie. Überlegungen zu Partizipation und Engagement als Zukunftskompetenzen. In C. Sippl, G. Brandhofer & E. Rauscher (Hrsg.), Futures Literacy. Zukunft lernen und lehren (S. 97–109). Studienverlag. https://doi.org/10.53349/oa.2022.a2.170

Hofer-Rybar, M. & Breit, S. (2023). Praxis neu denken und gestalten. Lernorte- und Mentoring-Konzept im Hochschullehrgang Elementarpädagogik. In J. Dammerer, C. Wiesner & E. Windl (Hrsg.), Mentoring als Möglichkeitsraum. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen (S. 231–240). Studienverlag. https://doi.org/10.53349/oa.2022.a2.160

2022

Breit, S. (2022). Care und Education. Über das Spannungsfeld zweier Begriffe im Kontext der frühen und mittleren Kindheit. #schuleverantworten, 4, 78–86. https://schule-verantworten.education/journal/index.php/sv/issue/view/10/9

Breit, S. & Hofer, M. (2022). Das pädagogische Handeln begleiten: Kernaufgabe elementarpädagogischer Führungskräfte. Pädagogische Horizonte, 6(1), 41–55. https://paedagogische-horizonte.at/index.php/ph/article/view/155/137

Breit, S. (2022). Das Bilderbuch als kulturelle Repräsentation von Nachhaltigkeit. Eine Analyse ausgewählter Werke zum Thema Lebensmittel für die Elementarstufe. In C. Sippl & E. Rauscher (Hrsg.), Kulturelle Nachhaltigkeit lehren und lernen (S. 103–114). Studienverlag. https://doi.org/10.53349/oa.2022.a2.110

Breit, S., Hofer, M. & Schwarzenberger-Berthold, A. (2022). Mentoring im Kontext der Ausbildung zur elementarpädagogischen Fachkraft. Eine explorative, multiperspektivistische Bestandsaufnahme. In C. Wiesner, E. Windl & J. Dammerer (Hrsg.), Mentoring als Auftrag zum Dialog. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen (S. 265–278). Studienverlag. https://doi.org/10.53349/oa.2022.a2.180

2021

Breit, S. (2021). „Sprich mit mir“. Maßnahmen zur sprachlichen Förderung im Kindergarten. In C. Dorninger, K. Nekula & A. Schnider (Hrsg.), Auf dem Weg zu einer offenen, fairen Gesellschaft. Claudia Schmied und die Bildungsreform 2007 bis 2013 (S. 138–144). LIT.

Bruckner, J., Breit, S. & Koch, B. (2021). Kindergarten und COVID-19 Shutdown: Handlungsmotive von Elementarpädagog:innen. Erziehung & Unterricht, 7-8, 729–736.

Salchegger, S., Höller, I., Herzog-Punzenberger, B. & Breit, S. (2021). Nachhaltiger Chancenausgleich durch mehrjährigen Kindergartenbesuch? Ergebnisse einer österreichischen Vollerhebung. Zeitschrift für Grundschulschulforschung. https://doi.org/10.1007/s42278-021-00114-x

Breit, S. & Schreiner, C. (2021). Leseunterricht vor und nach der Einführung von Bildungsstandards. Ein Zehn-Jahres-Vergleich. In A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, S. Luttenberger & D. Wohlhart (Hrsg.), Fokus Grundschule Band 2. Qualität von Schule und Unterricht (S. 163–174). Waxmann.

Breit, S. (2021). Sprachstandserhebungen in Kindergarten und Volksschule. Gemeinsame konzeptionelle Grundlagen unterschiedlicher Verfahren. In T. Katschnig, I. Wanitschek, & J. Bruckner (Hrsg.), Miteinander! Vernetzung zwischen Kindergarten und Volksschule (S. 159–173). LIT.

Breit, S. & Hofer, M. (2021). Führen und Leiten in der Elementarpädagogik: Ein Balance-Akt. Erziehung & Unterricht, 1-2, 187-196.