Flipped Learning - Kriteriale Leistungsbeurteilung

Leistungen zu beurteilen kann eine recht einfache Sache sein, wenn es z.B. um Aufgaben geht, deren Lösung als richtig oder falsch abgehakt werden kann, oder die eine bestimmte quantitative Vorgabe erfüllen. Wie aber steht es mit Leistungsaufgaben, für die es verschiedene Lösungswege gibt, die logisches oder strategisches Denken erfordern oder die Transferleistungen (Anwendung auf Neues) abverlangen? Wie können solche Leistungen gemessen bzw. bewertet werden? Antworten auf diese und andere Fragen finden Sie in diesem Themenraum.

Literatur und Quellen

LBVO. Bundeskanzleramt: RIS Gesamte Rechtsvorschrift für Leistungsbeurteilungs-verordnung

SCHOG. Bundeskanzleramt:

RIS Gesamte Rechtsvorschrift für Schulorganisationsgesetz

Literatur und Quellen

Sadler, R. (1998). Letting students into the secret: Further steps in making criteria and standards work to improve learning. Paper, Annual Conference for State Review Panels and District Review Panel Chairs, July 1998.

Literatur und Quellen

Praxiseinblicke Englisch: https://www.lernende-schulen.at/pluginfile.php/105/mod_glossary/attachment/174/Praxiseinblicke%20Englisch.pdf

Literatur und Quellen

LPVO: Bundeskanzleramt:RIS Gesamte Rechtsvorschrift für Lehrpläne – allgemeinbildende höhere Schulen

LPVO: Bundeskanzleramt:RIS Gesamte Rechtsvorschrift für Lehrpläne - Neue Mittelschule

LPVO: Bundesministerium für Bildung: Volksschullehrplan  

Literatur und Quellen

Hattie, J. (2011). Visible Learning for Teachers. Maximizing impact on learning. London, New York: Routledge.

Wiggins, G. & McTighe, J. (2005). Understanding by Design, Expanded, 2nd edition. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.

BIFIE (https://www.bifie.at/node/49)

SchoolWalkthrough/Aufgabenkultur/Seite 35  https://www.lernende-schulen.at/pluginfile.php/105/mod_glossary/attachment/157/SchoolWalkthrough.pdf 

5mf … Aufgabenkultur Nr.39

5mf … Sinnstiftende Lernaufgaben Oder: Vom Sinn und Un-Sinn einer Aufgabenstellung 

https://www.lernende-schulen.at/pluginfile.php/2756/mod_folder/content/0/5mfNr69_Sinnstiftende%20Lernaufgaben%20Oder%20Vom%20Sinn%20und%20Un-Sinn%20einer%20%20Aufg.url?forcedownload=1

Webb – Modell:  https://www.lernende-schulen.at/mod/glossary/view.php?id=12&mode=entry&hook=69

Literatur und Quellen

Marzano, R. (2009). „When Students Track Their Progress“. Educational Leadership, 67/4, S. 86-87. Online abrufbar: www.ascd.org/publications/educational-leadership/dec09/vol67/num04/When-Students-Track-Their-Progress.aspx

Marzano, R. (2006). Classroom Assessment and Grading that Work. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.

Literatur und Quellen

Angela Horak, Margarete Nezbeda, Michael Schober, und Daniela Weitensfelder. Aufbau von Schreibkompetenzen in der Sekundarstufe I. ÖSZ Praxisreihe 17. Wien/Salzburg/Graz: BIFIE/ÖSZ, 2012. S. 86

Praxiseinblicke

Literatur und Quellen

Marzano, R. (2009). „When Students Track Their Progress“. Educational Leadership, 67/4, Online abrufbar: www.ascd.org/publications/educational-leadership/dec09/vol67/num04/When-Students-Track-Their-Progress.aspx

Literatur und Quellen

Schlichtherle, B., Weiskopf-Prantner, V. & Westfall-Greiter, T. (2013). Kriterienorientierte Leistungsfeststellung mit der 4.0-Skala. Innsbruck: Zentrum für lernende Schulen. https://www.lernende-schulen.at/pluginfile.php/105/mod_glossary/attachment/161/Kriterienorientierte%20Leistungsfeststellung%20mit%20der%204%200%20Skala%20final.pdf

Literatur und Quellen

Hattie, J. (2011). Visible Learning: Maximizing Impact on Learning. London: Routledge.

Neuweg, G.H. (2009). Schulische Leistungsbeurteilung: Rechtliche Grundlagen und pädagogische Hilfestellungen für die Schulpraxis. 4. Auflage. Linz: Trauner Verlag.

Westfall-Greiter, T. (2013). ZLS-Jahresschwerpunkt „Förderliche Rückmeldekultur“: https://www.lernende-schulen.at/pluginfile.php/370/mod_forum/attachment/31/5MF_Ausgabe19.pdf