Lehrveranstaltung: Kinder erleben die Welt in einer neuen Sprache
Deutsch als Zweitsprache
Zugangsvoraussetzungen
STEOP, mind. 100 ECTS-AP
Semester: 7
Orientierung
Kulturtechniken
Schwerpunkt
Sprachliche Bildung / MSP
Ziel
Die Studierenden lernen in dieser Lehrveranstaltung die grammatische Progression im Erwerb der Zweitsprache Deutsch und verschiedene, darauf basierende Verfahren zur Erhebung des Sprachstandes von Schülerinnen und Schülern mit nichtdeutscher Erstsprache kennen. Sie vergleichen diese kritisch und erwerben Anwendungswissen zur Durchführung individueller Sprachstandsbeobachtungen im Kontext der gesamten Lerngruppe. Sie entwickeln auf dieser Basis individualisierte Förderpläne und entwerfen heterogenitätsfreundliche Konzepte für einen sprachfördernden Unterricht.
Inhalt
Heterogenität des sprachlichen Ausdrucksvermögens und Entwicklung des Sprachstands
Verfahren zur Beobachtung des sprachlichen Ausdruckvermögens und zur Bestimmung des Sprachstandes
Kritische Betrachtung unterschiedlicher diagnostischer Verfahren zur Erhebung des Sprachstandes
Anwendungswissen zu den Instrumenten der Sprachstandsbeobachtung und den Verfahren der Sprachstandsfeststellung in heterogenen Klassen
Interpretation der Ergebnisse im Hinblick auf die individuellen Voraussetzungen und Potenziale der Schülerinnen und Schüler
Individualisierte sprachliche Unterstützung auf diagnostischer Grundlage in Form von Förderplänen
Methodenvielfalt zur Durchführung eines förderdiagnostisch gestützten Sprach(en)unterrichtes in heterogenen Lerngruppen
kennen die grammatische Progression im Zweitspracherwerb
können die Instrumente zur Sprachstandsbeobachtung und Verfahren zur Sprachstandsfeststellung kritisch beschreiben und vergleichen
können Verfahren zur Bestimmung des Sprachstandes analysieren und auswählen
sind in der Lage, Ergebnisse aus diesen Verfahren zu reflektieren
können die Ergebnisse daraus nutzen, um die sprachliche Entwicklung der Schülerinnen und Schüler zu diagnostizieren
können ihr Wissen über die unterschiedlichen Verfahren zur Erhebung des Sprachstandes für die Entwicklung individualisierter, die Lernausgangslagen und Potenziale respektierender Förderpläne nutzen
kennen didaktische Modelle zur Planung eines förderdiagnostisch gestützten Sprach(en)unterrichtes
können vielfältige Methoden im Sprachenunterricht anwenden.
