Diese Forschungswerkstatt unterstützt bei der Herausbildung und Förderung eines forschenden Habitus, also als Ort des forschenden Lernens und der Reflexion von Methoden. Die forschende Haltung führt zu Erzeugungs- und Ordnungsgrundlagen für wissenschaftliche Praktiken und Vorstellungen. Im Besonderen werden die Themen und Forschungsmethoden an Beispielen im Bereich der Naturbegegnung erörtert und eigene wissenschaftliche Auseinandersetzungen angeregt. Die Studierenden lernen dabei das Verfassen von wissenschaftlichen Arbeiten (insbesondere Seminar-, Bachelor- und spätere Masterarbeit) in Bezug zu ihren Schwerpunkten.
Inhalt
Wissenschaftliche Erkenntnisgewinnung für die Praxis (u.a. Paradigmen und Haltungen der Wissenschaft, Methoden kennen, unterscheiden und reflektieren, Erhebungsinstrumente diskutieren und konzipieren, Forschungsgegenstände kritisch reflektieren, Fragestellungen entwickeln, Planung und Durchführung einer wissenschaftlichen Arbeit, Aufbau und Struktur einer Bachelorarbeit, Themenfindung, Forschungsfragen, Literaturrecherche, Zitation, Forschungsethik)
Orientierungsrahmen der forschenden Haltung (u.a. research-led, research-informed, research-based, research-oriented)
Kritische Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Erkenntnissen und deren Präsentation
Auseinandersetzung mit den für den Schwerpunkt "Naturbegegnung" relevanten Herangehensweisen, Studien und Forschungsarbeiten (u.a. forschende Haltungen in der naturwissenschaftlichen Forschung und Didaktik sowie Experimentierkompetenz der Primarstufe)
können die Möglichkeiten des forschenden Lernens und der forschenden Haltung für die eigene persönliche Praxis nutzen und ihre Interessen in Forschungsprojekte einbringen
können berufsfeldbezogene Seminararbeiten sowie eine Bachelorarbeit nach wissenschaftlichen Kriterien verfassen
verstehen, warum in wissenschaftlichen Texten zitiert wird und beherrschen die verschiedenen Zitierweisen
können sich kritisch reflektiert mit Themen des aktuellen pädagogischen Diskurses auseinandersetzen
kennen unterschiedliche Forschungsmethoden und deren Möglichkeiten für die pädagogische Praxis
können kritisch reflektiert Forschungsmethoden zu spezifischen Themen auswählen und deren Anwendung erläutern
sind in der Lage, Orientierungen der forschenden Haltung zu beschreiben und zu diskutieren
können die für den Schwerpunkt "Naturbegegnung" spezifische forschende Haltung erläutern und anwenden
sind in der Lage, ausgewählte naturwissenschaftliche Phänomene zu analysieren
können fachspezifische Forschungsansätze und -paradigmen in Hinblick auf die Relevanz für den Primarstufenunterricht beurteilen
können die Möglichkeiten und Grenzen empirischer und nicht-empirischer Methoden forschungsethisch reflektieren.
Überfachliche und Querschnittskompetenzen
Sprachliche Bildung
Wissenschaftliches Arbeiten
Lehr- und Lernmethoden
Seminaristisches Arbeiten mit forschungsorientiertem Werkstattcharakter
